Аксарина воспитание детей раннего возраста

Полное собрание материалов по теме: аксарина воспитание детей раннего возраста от специалистов своего дела.

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Когда снятся вещие сны?

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся…

Прочитать полностью >>

Почему снятся ушедшие из жизни люди?

Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений…

Прочитать полностью >>

Если приснился плохой сон…

Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро…

Прочитать полностью >>

Многие родители ошибочно полагают, что воспитанием ребенка – чтением нотаций, нравоучений и т.д., нужно заниматься после того, как он научится разговаривать и хотя бы что-то понимать.

Однако, данное мнение неправильно. Начинать формирование маленькой личности необходимо уже с самого раннего возраста ребенка, а лучше, с его рождения. Воспитание детей раннего возраста, забота о нравственном, психическом и физическом развитии малыша поможет ему развиться быстрее своих сверстников, а интенсивное становление психики ребенка окажет влияние на всю его дальнейшую жизнь.

Рекомендации родителям по воспитанию детей до года

Большинство матерей и отцов недоумевают, каким образом можно воспитывать младенцев, детей до года? Психологи и педиатры в один голос отвечают: «Можно и нужно!» Конечно, груднички мало что поймут из вашей проникновенной речи о том, как нехорошо бросать на пол погремушку. В столь раннем возрасте браться за становление поступков ребенка было бы бессмысленно, а вот за воспитание эмоций – вполне разумно! И первое, что обязаны сформировать родители у младенца – это радостно-деятельное состояние, когда малыш много лепечет, гулит, активно идет на контакт и с удовольствием совершенствует свои двигательные навыки. Если с ребенком ласково, с улыбкой разговаривают во время кормлений, переодеваний, прогулок и т.д., малыш находится в хорошем расположении духа и хорошо развивается, не тратя свои силы на капризы и плач.

Немного повзрослев, ребенок начинает проявлять себя в самостоятельной деятельности – играть с игрушками, ползать, пытается ходить. На данном этапе воспитание детей раннего возраста основывается на расширении их познавательного интереса, побуждая ребенка поднять упавшую на пол погремушку, познакомиться с различными цветами, материалами, фактурами. При этом нельзя ограничивать самостоятельность малыша – пусть он сам преодолевает какие-либо посильные для него трудности. В возрасте от 6 месяцев до года ребенок обычно начинает различать особенности интонации взрослых. Поэтому будет правильно при воспитании детей раннего возраста применять строгий тон для запрета неподобающей деятельности и ласковый – для одобрения.

Особенности воспитания детей от 1 года до трех лет

На протяжении первых трех лет жизни ребенка эмоции малыша развиваются быстрым темпом, формируются чувства радости, удовлетворения, заинтересованности, любознательности. Это эмоции, которые можно и нужно развивать, акцентируя внимание ребенка на удачно сделанной постройке из кубиков, нарядной елке, красивом цветке и т.д.

На третьем году жизни самостоятельная деятельность малыша усложняется и становится более разнообразной: он рисует, лепит, играет, строит, наблюдает, общается. Ребенок учится получать удовольствие от игры, развивая внимание, мышление, фантазию. Играя, малыш формирует для себя широкие возможности для нравственного воспитания, приучая себя делиться со сверстниками, совместно действовать, добиваться поставленных целей. Родители должны быть заинтересованы в том, чтобы ребенок был занят играми – но только теми, которые способствуют его умственному и нравственному развитию. Тем не менее, даже при достаточном количестве и разнообразии игрушек ребенок до трех лет, скорее всего, будет играть в них самым примитивным образом, если родитель не подскажет, как играть правильно (варить суп, одевать куклу, гладить белье и т.д.).

Какие можно дать рекомендации родителям по воспитанию детей в раннем возрасте?

По мнению японских ученых, к трем годам мозг ребенка формируется на 70% – и то, что вы успели заложить в свое маленькое чадо к этому возрасту, будет иметь определяющее значение в его дальнейшей жизни. Родителям необходимо учитывать тот факт, что воспитание детей раннего возраста базируется на двух принципах: не принуждать и заинтересовать. В этом возрасте родитель может поделиться со своим ребенком самым главным, что у него есть – ни фундаментальными знаниями, ни жизненным опытом, а способностью видеть мир в ярких красках, радоваться каждому моменту жизни,  с любопытством познавать то, что нас окружает.

Аксарина: воспитание детей раннего возраста

Аксарина Нина Михайловна – педагог, автор книги «Воспитание детей раннего возраста». Профессор внесла значительный вклад в изучение педагогики, разработав принципы общественного воспитания маленьких детей в СССР с точки зрения различных типов нервной системы ребенка. Аксарина рассматривала необходимость соблюдения режима дня для полноценного развития малышей. По мнению педагога, если режим сна бодрствования и кормлений составлен правильно, дети находятся в уравновешенном состоянии, быстро засыпают, крепко спят и просыпаются отдохнувшими. В течение всего времени бодрствования они активны и любознательны, что обеспечивает полноценное развитие малышей.

Аксарина, как и многие другие выдающиеся педагоги, говорила, что воспитание детей раннего возраста включает в себя физическое, эстетическое, нравственное и трудовое воспитание. Однако, задачи развития, которые стоят перед малышом в разные годы его жизни, также различны. В возрасте ребенка до года его нервная система еще не совсем крепкая, даже самые малейшие ошибки, например, такие, как недоедание, недосып, чрезмерное возбуждение могут вызвать нарушения в состоянии физического и психического здоровья малыша.

Физическое воспитание детей раннего возраста по Аксариной включает в себя:

• Обеспечение условий для полноценного и своевременного физического развития;
• Обеспечение уравновешенного и бодрого состояния ребенка;
• Воспитание культурно-гигиенических навыков (правильный режим дня, питания, оздоровительно-закаливающих процедур);
• Создание благоприятных условий для разнообразных физических движений ребенка;
• Охрана и укрепление его здоровья.

Эстетическое воспитание ребенка по Аксариной начинается в раннем возрасте. Дети очень восприимчивы, а на их эстетическое развитие оказывает влияние вся окружающая обстановка: тон стен в детской комнате, живые цветы, репродукции картин, скульптура. Ребенку нужны разнообразные и яркие впечатления, формирующие у него чувство вкуса: прогулка в красивом саду, поездка к водоему, поход в галерею. Однако самыми доступными приемами эстетического воспитания детей являются музыкальные занятия, песни, танцы и сказки.

Нравственно-трудовое воспитание малыша, по мнению педагога, включает:

• Воспитание уважительных взаимоотношений со взрослыми;
• Воспитание дружеских взаимоотношений с детьми;
• Воспитание самостоятельности, организованности, формирование трудовых навыков и правил поведения в коллективе;
• Воспитание нравственных качеств личности.

Нравственно-трудовое воспитание детей раннего возраста основывается на приучении ребенка уважать труд других людей и принимать в нем свое посильное участие, обучаясь самостоятельному одеванию, умыванию, еде, уборке игрушек. Основная задача взрослых при этом – вызвать у ребенка понимание и естественное стремление к тому, что «хорошо» и «надо», соразмеряя свои требования с его индивидуальными и возрастными особенностями.

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.

Знаете ли вы, что:

Кариес – это самое распространенное инфекционное заболевание в мире, соперничать с которым не может даже грипп.

В течение жизни среднестатистический человек вырабатывает ни много ни мало два больших бассейна слюны.

Работа, которая человеку не по душе, гораздо вреднее для его психики, чем отсутствие работы вообще.

Ученые из Оксфордского университета провели ряд исследований, в ходе которых пришли к выводу, что вегетарианство может быть вредно для человеческого мозга, так как приводит к снижению его массы. Поэтому ученые рекомендуют не исключать полностью из своего рациона рыбу и мясо.

При регулярном посещении солярия шанс заболеть раком кожи увеличивается на 60%.

Существуют очень любопытные медицинские синдромы, например, навязчивое заглатывание предметов. В желудке одной пациентки, страдающей от этой мании, было обнаружено 2500 инородных предметов.

У 5% пациентов антидепрессант Кломипрамин вызывает оргазм.

Первый вибратор изобрели в 19 веке. Работал он на паровом двигателе и предназначался для лечения женской истерии.

Во время работы наш мозг затрачивает количество энергии, равное лампочке мощностью в 10 Ватт. Так что образ лампочки над головой в момент возникновения интересной мысли не так уж далек от истины.

Вес человеческого мозга составляет около 2% от всей массы тела, однако потребляет он около 20% кислорода, поступающего в кровь. Этот факт делает человеческий мозг чрезвычайно восприимчивым к повреждениям, вызванным нехваткой кислорода.

Когда влюбленные целуются, каждый из них теряет 6,4 ккалорий в минуту, но при этом они обмениваются почти 300 видами различных бактерий.

В стремлении вытащить больного, доктора часто перегибают палку. Так, например, некий Чарльз Йенсен в период с 1954 по 1994 гг. пережил более 900 операций по удалению новообразований.

Многие наркотики изначально продвигались на рынке, как лекарства. Героин, например, изначально был выведен на рынок как лекарство от детского кашля. А кокаин рекомендовался врачами в качестве анестезии и как средство повышающее выносливость.

Желудок человека неплохо справляется с посторонними предметами и без врачебного вмешательства. Известно, что желудочный сок способен растворять даже монеты.

В Великобритании есть закон, согласно которому хирург может отказаться делать пациенту операцию, если он курит или имеет избыточный вес. Человек должен отказаться от вредных привычек, и тогда, возможно, ему не потребуется оперативное вмешательство.

Автоматизация аптечной системы

На первый взгляд кажется, что потребителям неважно, каким образом налажена работа фармацевтов. У каждого предприятия есть собственник и руководитель – предполаг…

Екатерина Яковлева
Консультация для педагогов «Особенности воспитания детей раннего возраста в детском саду»

Первые три года жизни ребенка выделяют в особый период, называемый периодом раннего детства.

Общая характеристика развития ребенка от 1 года до трех лет показывает, что этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие. Есть 3 фундаментальных жизненных приобретения ребенка в раннем детстве: 1) прямохождение (обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информации); 2) речевое общение (позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре); 3) предметная деятельность (непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения). Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для разностороннего и полноценного психического и поведенческого развития маленького растущего человека.

В целом, конкретные задачи и методы всестороннего воспитания детей раннего возраста были разработаны Н. М. Щеловановым, Н. М. Аксариной и их учениками. В содержание воспитательной работы на этом возрастном этапе детства, главным образом, входят следующие разделы:

1) соблюдение установленного для детей раннего возраста режима дня, т. е. верное распределение в течение суток и четкая последовательность сна, кормления, бодрствования, смена разных видов деятельности;

2) правильное проведение режимных процессов: кормления, гигиенического ухода, укладывания спать, обливания и др. ;

3) проведение индивидуальных и групповых занятий, игр, развлечений;

4) создание условий для активной и разнообразной самостоятельной деятельности.

Но кроме всего, в воспитании следует учитывать индивидуальные особенности ребенка, поскольку у детей с разным типом нервной деятельности предел работоспособности неодинаков.

Особенности воспитания детей раннего возраста очень хорошо описаны В. Н. Аванесовой .

Воспитание детей 1-го года жизни.

Для успешного воспитания интенсивно развивающегося малыша первый год жизни условно делят на периоды, качественно отличающиеся друг от друга: от рождения до 2,5—3 мес., (включая период новорожденности, т. е. первые 3—4 недели); от 2,5—3 до 5—6 мес., от 5—6 до 9—10 мес., и от 9—10 до 1 года. Так и режим дня, задачи и методы воспитания меняются поквартально.

1. С рождения до 3 месяцев необходимо:

* с первых недель с детьми часто, ласково и с улыбкой разговаривать;

* в часы бодрствования давать возможность двигаться свободно и заниматься с игрушками, соответствующими их возрасту;

* перед каждым кормлением и укладыванием спать, нужно систематически класть ребенка на живот, для развития умения поднимать голову;

* для поднятия эмоционального тонуса, недолго держать ребенка на руках;

* показывать ребенку разные игрушки, но немного и не в руки (это рассеивает его внимание и вызывает утомление).

* не приучать к укачиванию и другим методам скорейшего засыпания.

2. От 3 до 6 месяцев желательно:

* больше разговаривать с детьми, поддерживая радостное настроение и вызывая ответные звуки (важна интонация взрослого);

* благоприятная акустическая обстановка в помещении – относительная тишина (развитие слухового анализатора, становление речи);

* развивать навык брать и держать игрушку;

* помогать в освоении ползания;

* учить переворачиваться со спины на бок, на живот, и обратно на спину;

* правильно организовать условия бодрствования – от 1,5 до 2 ч в манеже.

3. От 6 до 9 месяцев можно:

* в обращении применять строгий тон (запрет) и ласковый тон (поощрение);

* предоставлять возможность свободного передвижения – в манеже, а затем отгородив часть групповой комнаты барьером и утеплив пол;

* побуждать вставать на ножки, передвигаться на них, стимулируя интересной игрушкой и ласковым голосом;

* расширять интерес ребенка к окружающей обстановке;

* способствовать развитию тех навыков, которые дети не могут освоить без помощи взрослых, особенно для укрепления костно-мышечной системы;

* подкреплять другими интересными для ребенка раздражителями (например, звуком) в качестве эффективных приемов обучения различным действиям.

4. От 9 месяцев до 1 года требуется:

* больше уделять внимания, ласково обращаться с ними, больше заниматься (потребность в общении со взрослым);

* не ограничивать самостоятельную деятельность ребенка (игры с игрушками, ползание или ходьба, держась за разные предметы и т. п.)

* устраивать для детей совместные игры с двумя или несколькими детьми, приучая их правильно относиться друг к другу, оказывать взаимопомощь;

* многократно повторять одни и те же слова для понимания их ребенком;

* создавать ситуации, которые бы способствовали бы развитию умению ходьбы (перемещение игрушек, расстановка мебели и т. д.);

* проводить с детьми специальные занятия, игры и развлечения с воспитательной целью (развитие наглядно-действенного мышления, произвольности, мелкой моторики рук, координации движения глаз и рук);

* в часы бодрствования следить за правильным использованием игрушек и пособий, предупреждать появление простых манипулятивных действий с ними (постукивание и т. п.);

* в обучении: метод пассивных движений, затем побуждение по слову в сочетании с показом, затем – только по словесному указанию;

* приучать к опрятности (с момента самостоятельного сидения).

Воспитание детей 2-го года жизни.

Со 2-го года жизни программа воспитания в детском саду предусматривает изменение режима дня, задач и методов воспитания не поквартально (через каждые 3 месяца, а по полугодиям, поскольку темп психического и физического развития ребенка снижается.

* в 1-м полугодии дневной сон 2 раза: по 2—2,5 и 1—1,5 ч; после полутора лет один раз: 2,5—3 ч (в течение месяцев);

* малышей до 1,5 лет поднимают и кормят постепенно по мере пробуждения по 3—4 человека; дети после 1,5 лет завтракают, обедают и ужинают все вместе;

* важна организация специальных условий бодрствования: подвижные игры, гимнастические упражнения, регулировать двигательную активность;

* обучать обращению с дидактическими игрушками и орудийным действиям;

* прогулка назначается только детям, научившимся устойчиво держаться на ногах и ходить, в противном случае – заменяется сном на свежем воздухе (в холодное время).

Воспитание детей 3-го года жизни.

Особенности воспитания детей в данном возрасте заключаются в следующем:

o речь и поведение взрослых, особенно членов семьи, имеет важно значение;

o необходимо поддерживать стремление ребенка к самостоятельности (в том числе к преодолению небольших препятствий);

o необходимо подбирать наиболее полезные игры занятия для развития у него координации движения, точности, ловкости и других ценных качеств.

o помогать детям научится заканчивать одно дело и только потом переключаться на другое и хвалить детей за их старания;

o побуждать больше говорить, обучать их новым словам и новым действиям;

o приучайте к организованности и аккуратности;

o помнить, что внимание у них недостаточно развито – их нельзя перегружать сложными заданиями, но требовать выполнения простых.

В целом, развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма — низкая его сопротивляемость заболеваниям. Каждое перенесенное заболевание отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому забота об охране и укреплении здоровья маленького ребенка составляет одну из важнейших задач воспитания в раннем детстве.

Обобщая все вышесказанное, можно отметить, что воспитание детей раннего возраста так же, как детей более старшего возраста, включает физическое, умственное, нравственно-трудовое и эстетическое воспитание. Однако в силу особенностей периода раннего детства конкретные задачи и методы их осуществления различны от таковых для детей старшего возраста. К примеру, при воспитании маленьких детей следует учитывать преобладание у них возбуждения над тормозными процессами (маленький ребенок с трудом переносит ожидание пищи, ограничение в движениях и т. п.) С учетом этой особенности, в яслях и группах раннего возраста яслей-садов введен принцип последовательного, постепенного проведения всех режимных процессов, позволяющий обслуживать каждого ребенка индивидуально. А знание индивидуальных особенностей ребенка не только помогает воспитателю найти нужный подход, но и способствует формированию определенных черт личности подрастающего человека.

Главной задачей на современном этапе является сохранение здоровья и интеллекта нации, что невозможно без решения центральной проблемы развития детей раннего возраста в условиях семьи и общественного воспитания.

Использованная литература:

1. Аванесова, В. Н. Обучение самых маленьких в детском саду . Статья : Воспитание детей раннего возраста / В. Н. Аванесова. — М., 1968. Режим доступа :

2. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. — М. : Медицина, 1977. Режим доступа :

3. Воспитание детей раннего возраста – с рождения до 3 лет . Режим доступа :

4. Горюнова, Т. М. Развитие детей раннего возраста : анализ программы дошкольного образования / Т. М. Горюнова. — М. : ТЦ Сфера, 2009. — 128 с.

5. Немов, Р. С. Психология : учеб. : в 3 кн. Кн. 2 : Психология образования. / Р. С. Немов. – Режим доступа :